Ketika Kampus Mencari Jiwanya

MI/Seno(Dok. Pribadi)

DALAM beberapa tahun terakhir, dunia pendidikan tinggi Indonesia memasuki babak baru dalam pengelolaan mutu. Hadirnya regulasi penjaminan mutu yang diperbarui bukanlah sekadar pergantian payung hukum, melainkan ajakan untuk mengubah cara pandang perguruan tinggi terhadap kualitas. Selama ini, mutu kerap direduksi menjadi persoalan akreditasi dan dokumen, sebuah ritual administratif yang dirayakan dengan laporan tebal, spanduk ucapan selamat, dan seremoni prestise.

Namun, pertanyaan yang lebih substansial justru kerap tak terjawab: apakah status 'unggul' itu benar-benar menghasilkan lulusan yang unggul, riset yang relevan, dan dampak nyata bagi masyarakat?

Realitas menunjukkan bahwa masih banyak perguruan tinggi terjebak pada formalitas mutu. Borang disusun, evaluasi dikumpulkan, tetapi budaya akademik tidak beranjak. Kampus yang semestinya menjadi ruang hidup gagasan terkadang berubah menjadi biro arsip yang mengejar kesesuaian format.

Orientasi pada pemenuhan standar prosedural telah menggeser esensi pendidikan itu sendiri. Mutu kemudian dipahami sebagai target yang harus dicapai, bukan nilai yang harus dihayati dalam setiap praktik akademik. Padahal, mutu sejati bukan diukur dari kelengkapan dokumen, melainkan dari kejujuran institusi dalam menilai dirinya sendiri. Kampus yang matang bukanlah kampus yang hanya tesertifikasi, melainkan kampus yang berani memperbaiki dirinya sebelum dikoreksi pihak luar.

Baru-baru ini Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi telah menerbitkan Permendikti-Saintek Nomor 39 Tahun 2025 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi. Permen itu terkait dengan revisi standar mutu yang sesungguhnya membawa pesan transformasi, yakni mutu bukan sekadar sistem, melainkan kesadaran. Ia tidak cukup berhenti pada laporan tahunan, tetapi mesti mengalir dalam setiap proses pembelajaran, penelitian, hingga pengabdian kepada masyarakat. Mutu tidak boleh sekadar hadir di ruang visitasi, tetapi harus hidup di ruang kuliah, laboratorium, dan diskusi ilmiah. Inilah pergeseran paling penting, dari prosedur menuju budaya.

FLEKSIBILITAS DAN TANTANGAN TRANSFORMASI KAMPUS

Transformasi mutu pendidikan tinggi di era sekarang tidak dapat dipisahkan dari tuntutan fleksibilitas. Dunia kerja berubah cepat, teknologi mendisrupsi tata cara belajar, dan masyarakat menuntut lulusan yang adaptif lintas bidang. Standar penjaminan mutu yang baru itu sebenarnya membuka ruang inovasi: rekognisi pembelajaran lampau, pembelajaran lintas program studi, kemitraan dengan industri, hingga kurikulum yang tidak lagi terpaku pada ruang kelas.

Fleksibilitas yang dimaksud bukanlah kebebasan tanpa arah, melainkan keberanian kampus untuk menemukan bentuk terbaik sesuai dengan misinya. Pendidikan tinggi tidak lagi bisa diseragamkan. Ada kampus yang harus menjadi pusat riset, ada yang fokus pada vokasi, ada pula yang memperkuat kolaborasi komunitas. Mutu yang sejati justru lahir dari keberanian kampus membangun identitas, bukan meniru lembaga lain.

Namun, fleksibilitas membawa tantangan besar. Bagaimana memastikan kualitas tetap terjaga saat pembelajaran bergerak keluar kampus? Bagaimana menilai capaian mahasiswa yang belajar melalui proyek, magang, atau riset independen? Di sinilah pentingnya penjaminan mutu yang visioner. Kampus harus merumuskan sistem evaluasi yang tidak hanya mengukur pengetahuan, tetapi juga karakter, kreativitas, dan kemampuan memecahkan masalah. Lulusan masa depan tidak cukup cerdas secara akademik; mereka harus tangguh secara etik dan sosial.

Lebih jauh, fleksibilitas menuntut perubahan peran dosen. Dosen tidak lagi hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator dan mentor yang menuntun mahasiswa menemukan dirinya. Perguruan tinggi harus mulai melihat mahasiswa bukan sekadar penerima kurikulum, tetapi sebagai subjek pembelajar yang memiliki hak atas pengalaman akademik yang bermakna.

Hal itu menuntut investasi dalam pengembangan kompetensi pedagogis dosen, terutama dalam merancang pembelajaran berbasis proyek dan kolaborasi lintas disiplin ilmu yang relevan dengan kebutuhan zaman. Inilah inti transformasi: menciptakan kampus yang benar-benar mendidik, bukan hanya menguji.

DARI KEPATUHAN MENUJU KESADARAN AKADEMIK

Perubahan mendasar yang diharapkan dari sistem penjaminan mutu baru ialah pergeseran dari kepatuhan menuju kesadaran akademik. Kepatuhan lahir karena keharusan; kesadaran lahir karena tanggung jawab. Selama ini mutu sering dianggap urusan lembaga penjamin mutu internal, padahal ia harus menjadi jiwa institusi. Kampus yang berkualitas bukan kampus yang paling patuh pada aturan, melainkan kampus yang paling memahami hakikat pendidikannya.

Dalam paradigma baru, Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) bukan lagi sekadar sekretariat pelaporan, melainkan lokomotif perubahan. Audit internal tidak boleh menjadi ajang mencari kesalahan, tetapi forum refleksi. Evaluasi harus berubah dari penghakiman menjadi percakapan. Kampus yang baik bukan kampus yang menyembunyikan kekurangan, melainkan kampus yang mampu mengakuinya dan memperbaikinya.

Di sisi lain, mutu tidak cukup hanya diukur dari aspek akademik. Masyarakat kini menilai perguruan tinggi dari integritasnya. Apakah kampus melindungi mahasiswanya dari kekerasan seksual? Apakah ia menciptakan lingkungan yang inklusif? Apakah dosennya memberi teladan moral? Mutu perguruan tinggi sesungguhnya diuji tidak hanya oleh kurikulum, tetapi oleh cara ia menjaga martabat manusia.

PENUTUP: KAMPUS SEBAGAI RUMAH PERADABAN

Pada akhirnya, perguruan tinggi memiliki tanggung jawab yang jauh lebih besar daripada sekadar mencetak sarjana. Ia penjaga peradaban. Kampus bukan hanya ruang belajar, melainkan juga ruang bertumbuhnya kesadaran. Jika penjaminan mutu hanya berhenti pada akreditasi, kampus hanya menjadi institusi administratif. Namun, jika mutu tumbuh menjadi budaya, kampus akan menjadi sumber perubahan sosial dan intelektual.

Standar penjaminan mutu terbaru adalah undangan untuk melakukan lompatan peradaban. Ia mengajak perguruan tinggi meninggalkan seremonial dan memasuki ruang refleksi. Mengganti kebanggaan sementara dengan kebermaknaan jangka panjang. Mengubah laporan menjadi laku. Yang akan dikenang bukan predikat institusinya, melainkan peran kampus dalam menyiapkan generasi yang mampu menjawab masa depan.